近日，华南理工大学教务处官网公布2024-2025学年第二学期全校本科生学业预警名单，华南理工大学审查决定给予全校737名学生学业预警，给予134名学生学业预警并第一次降级试读，给予81名学生学业预警并再次降级试读。

所谓学业预警，即学校针对可能或已经出现学习问题的学生，通过警示、沟通和帮扶措施，助力学生顺利完成学业的重要机制，其中问题严重者，不仅仅会收到警示，还可能遭遇“降级”甚至“劝退”。此前，国内已有多所高校公布学业预警情况。

学业预警既是警钟，也是鞭策

“我想起了刚上大学时，一个学长跟我说不用考那么高，六十分万岁，随便玩。我信了，成绩一塌糊涂，但是没挂科。结果第二年这个人降级跟我一个班了。 大学还是要好好考试的。”一位网友就215名大学生“被降级”事件发表评论，强调在大学努力学习的重要性。

分析梳理网络评论可以发现，这也符合多数网民的想法。他们多认为“学生被降级是自身态度问题，缺乏自律和学习动力”，学校通过“学业预警”，可以提前对学生进行干预，帮助和督促学生调整状态，促进他们努力学习，反过来对学校教育质量也有好处。

华南理工大学要求学院发放预警告知函、联系家长，并推动“携手计划”学业帮扶，通过朋辈导师、学业咨询等方式帮助学生调整学习策略。广东医科大学的考勤预警与成绩预警结合模式也体现了类似逻辑，通过多方协作提前发现并解决问题。

从政策出发点来看，各高校向学生们发出的“学业预警”，无疑是提前介入的信号，为学生们提供了适当的“缓冲期”，而非直接一张红牌驱逐出场。

此前，我国部分高校发布超过修读年限未毕业的本科、硕士与博士清退名单，受到舆论质疑，认为这种“清退”并没有真正做到对学生负责。相比较而言，发布“学业预警”的方式更加温和，既能避免学生因为没有在规定年限内完成学业要求而遭清退，也能督促学生端正对待学业的态度。

登上名单，倒逼学生们重新重视学业，集中重修不及格课程，限制新修学分，迫使学生正视学业短板，部分学生通过这一机制重新规划学习，甚至可能因压力转化为动力而提升成绩。

挂科学生需要“严管”，更应“厚爱”

网络上也不乏对相关政策的质疑者。在他们看来，学业出现问题，并非都是学生“躺平”、逃课、不学习等原因所致，应具体分析、具体对待。如有网友认为学校更应关注学生心理成长，而不仅仅是学业成绩，或认为降级试读可能导致学生出现严重的挫败感和污名化，心理压力增大，导致恶性循环。

因此，有网友建议，学校针对不同学习障碍类型制定差异化帮扶计划，比如学校应结合学科难度、学生年级等因素差异化设置学分阈值，避免“一刀切”，如理工科课程挂科率普遍较高，预警标准可适当放宽。

也有网友建议学校探索预警与转专业政策的衔接，为学业困难学生提供更多选择路径，避免因专业不适应导致持续预警。

在某网络社交平台，一位IP地址显示为江苏的网友分享给母亲发的微信：“妈，有件事我想和你坦白：我这学期有3门课挂科了，学校可能会发学业预警”“寒假晚上我也有在复习包括来学校的时候也是，但是心里很焦虑复习效果不尽如人意。最近压力真的很大……”

这名网友表示，大学以来自己一直没适应专业课，“我是工科专业但是在我们学校被分在了理学院，所以数学和计算机的专业课都要学。我高中的时候数学和物理真的很差很差，真的没想明白当时填志愿要选这个专业。”

不少网友通过评论对其进行鼓励和安慰：“挂科了都会被学业预警，但也就是个学业预警，补考或者重修过了就好了，别那么大压力”“我也是工科，要学各种物理数学，然后我数学不好，补考了两科，重修了一科，最后都过了，虽然当时压力很大，但还是扛过来了”。

更有网友一针见血地指出，对于“误入不擅长也不喜欢的专业”的学生，转专业可能才是最好的选择。

有教育领域专业人士认为，高校学业预警政策本质是“严管”与“厚爱”的结合，核心在于平衡教育质量保障与学生个体发展。这一制度既需通过刚性标准维护学术严肃性，也需以柔性帮扶体现教育关怀。

教育真谛不在规训，而在唤醒

在探讨“学业预警”的同时，也有网友质疑某些大学课程的价值与意义。如有网友认为，“一直不懂那些繁杂又落后的课要考试的意义在哪里，除英语高数可以用来打基础，那专业课老师ppt比我年纪都大，学的全是市场淘汰的东西”。

还有网友认为，越是在这种情况下，大学生更要抓紧时间学习，在当今这个信息爆炸的时代，知识更新速度加快，只有“终身学习”才能跟上时代的步伐：“教材已经落后于时代（特别是一些专业更新换代快），很多时候需要自己自学最新的知识技术，而不是学了书本上的就行。”

然而，并非所有学生都有如此清晰的认知。

或因对所学专业缺乏真正了解与喜爱，或是由于紧张的高中生活进入大学后骤然放松而失去目标，或是因为对近年来结构性就业矛盾产生焦虑，担心所学知识难以直接转化为生存保障，部分学生对学习行为的价值产生动摇。

在这种背景下，高校面向大学生推出的“职业生涯教育”相关课程、“唤醒”大学生们对职业生涯的认知就显得至关重要。

近年来，职业发展与就业指导课程被列入高校公共课教学计划，面向全体大学生讲授，不少于38学时。公开数据显示，目前全国91.9%的高校已将就业指导课程设为必修课。

“以往，不少学生初入大学时十分迷茫，对于未来没有进行科学合理的职业规划。如今，随着就业环境变化，增强大学生职业规划意识，指导其及早作好就业准备，已成为全社会共识。”一名大学老师在接受采访时表示，也正是在这种清晰认知的引导下，一些学生找到自己的目标和方向，开始主动学习、提前布局职场，实现“所学”与“所用”的结合。

今年全国两会期间，全国政协常委高小玫建议在教育体系中引入“间隔年”制度，为年轻人开辟一条“缓冲带”，为青年提供一段“有支持的探索期”，学生们可暂离课堂，通过旅行、义工、技能学习等方式，发现适合自己的人生志向，以更好的状态进入社会。

高小玫认为，我国学生学业竞争激烈、压力畸重，考学焦虑贯穿整个教育阶段，课业负担不容喘息，而一段迥异于学习生活的间隔年，可助学生充分释压，恢复好奇心、提升共情力，修复身心也唤醒学习的内生动力、激发出潜能，而这本就是教育的目的。

文/记者张文