[Penyiasatan Wartawan]

Dalam era AI, maklumat datang dengan cepat, dan bacaan cetek berleluasa

Adalah lebih penting bagi kanak-kanak untuk kembali kepada fokus dan rendaman membaca

Wartawan Harian Guangming Yang Sa Wartawan Harian Guangming Yang Yuehan

Hari ini, dengan perkembangan pesat teknologi, teknologi AI mengubah pembelajaran dan gaya hidup kita secara mendalam pada kadar yang tidak pernah berlaku sebelum ini. Akses kepada maklumat menjadi lebih mudah dan lebih mudah, bacaan cetek berleluasa, dan pengetahuan nampaknya "di hujung jari anda".

Dalam menghadapi ujian bacaan berpecah-belah dan berasaskan imej, bagaimanakah kanak-kanak boleh mengekalkan keupayaan untuk menumpukan perhatian dan menikmati bacaan yang mendalam? Bagaimanakah kita melindungi tumpuan dan rendaman yang tergolong dalam membaca? Sempena Hari Buku Sedunia yang lain, wartawan itu menemu bual guru, pelajar, ibu bapa, pakar dan sarjana untuk mencari penyelesaian.

Pada hujung minggu dan cuti, pelajar memilih buku di Kedai Buku Xinhua di Kampung Li, Daerah Licang, Bandar Qingdao, Wilayah Shandong. Gambar oleh Zhang Ying/Guangming Pictures

Membaca dalam konteks AI: permainan pantas dan perhatian

Sebagai ibu bapa kepada pelajar sekolah rendah darjah dua, Zhang Xin (bukan nama sebenar) menggunakan AI untuk membantu anaknya membaca. Dia percaya bahawa AI adalah seperti guru yang tidak kelihatan, yang boleh mengesyorkan buku mengikut keutamaan kanak-kanak dan meningkatkan minat kanak-kanak untuk membaca: "Sebagai contoh, dalam cerita interaktif seperti itu, AI akan meninggalkan soalan 'Apa yang anda fikir protagonis akan lakukan seterusnya?', dan kanak-kanak akan mengikuti dan bertanya soalan, dan secara semula jadi mengembangkan tabiat merenung semasa membaca." ”

Pelajar sekolah menengah Li Xiang (nama samaran) suka membaca, dan dia telah menggunakan AI sebagai alat bantu membaca apabila mencari latar belakang beberapa peristiwa sejarah dan watak utama. "AI boleh mendapatkan sejumlah besar maklumat umum dengan cepat, yang membantu saya membina rangka kerja pengetahuan awal, yang lebih berguna." Dia memberitahu wartawan.

Kemudahan AI juga dicerminkan dalam aktiviti membaca sekolah. Zhou Guoping, pengetua dan guru bahasa Cina di Sekolah Rendah Pusat Bandar Tongpu di Bandar Ruian, Wilayah Zhejiang, berkata bahawa apabila dia memberi pelajar "kelas bacaan pagi", dia menggunakan AI untuk membantu mentafsir dan menganalisis puisi baharu. "Tafsiran dan analisis ini telah membolehkan saya memperdalam pemahaman saya tentang proses dan latar belakang penciptaan puisi itu, dan telah mengembangkan jumlah maklumat. Di samping itu, kita juga boleh menggunakannya untuk mencari maklumat bacaan yang berkaitan, contohnya, biarkan ia membantu saya menyenaraikan biografi yang sesuai untuk pelajar sekolah rendah. ”

Walau bagaimanapun, di sebalik kemudahan AI, terdapat juga hakisan keupayaan berfikir kanak-kanak. Seorang pelajar sekolah menengah atas dari Tianjin mendedahkan bahawa apabila dia menggunakan AI untuk membaca di luar kelas, AI sering menjawab soalan dalam "rutin" yang sama, yang mengehadkan keupayaan berfikirnya.

Penggunaan AI yang tidak betul oleh pelajar juga membuatkan Zhou Guoping berasa tidak berdaya: "Apabila kami memberikan beberapa tugas berkaitan membaca, sesetengah pelajar tidak membaca sama sekali dan secara langsung menggunakan AI untuk menjana jawapan. ”

Xiao Jin, seorang penyelidik di Institut Sosialisme dengan Ciri-ciri Cina di Kolej Kepimpinan Eksekutif China di Pudong, ialah bapa kepada dua orang anak dan penyokong membaca. Dia menyebut dalam temu bual itu bahawa AI perbualan sering memberikan jawapan segera dan ringkas, yang boleh menyukarkan sesetengah kanak-kanak untuk menetap dan membaca artikel atau buku yang panjang secara keseluruhan.

"Kandungan yang dijana AI adalah pantas dan merangsang, yang memampatkan ruang untuk kanak-kanak berulang kali mengunyah perkataan dan berfikir secara mendalam pada tahap tertentu, dan tidak kondusif untuk memupuk tumpuan jangka panjang, sekali gus melemahkan pemikiran logik dan kritis yang diperlukan untuk membaca secara mendalam." Kata Xiao Jin.

Di Kampus Barat Sekolah Rendah Kedua di Daerah Zhanggong, Bandar Ganzhou, Wilayah Jiangxi, pelajar sedang membaca buku. Gambar oleh Hu Jiangtao/Guangming Pictures

Dapatkan semula tabiat membaca yang baik: Menghormati keutamaan adalah lebih penting daripada memaksa cadangan

Dalam temu bual itu, kebanyakan kanak-kanak dan ibu bapa mengatakan bahawa mereka "biasanya banyak membaca", tetapi apabila ditanya tentang "keupayaan membaca mendalam" mereka, kebanyakan mereka malu, mengatakan bahawa mereka tidak dapat menilai sama ada mereka atau anak-anak mereka telah mencapai pemikiran dan penerokaan yang mendalam semasa membaca.

Dengan bantuan AI, adegan membaca kanak-kanak sedang dibina semula secara senyap-senyap: mereka tidak perlu lagi berulang kali merenungkan idea utama atau struktur logik artikel, dan AI telah pun "meringkaskan" terlebih dahulu; Mereka tidak perlu meluangkan masa mencari kamus dan kesusasteraan, AI boleh melakukan tafsiran dan induksi untuk mereka. Inisiatif membaca, kesabaran dan keupayaan berfikir bebas kanak-kanak sedang diuji, dan membaca mudah diubah daripada "pemahaman mendalam" kepada "pemerolehan cepat". Membaca secara mendalam menghadapi cabaran yang tidak pernah berlaku sebelum ini, jadi bagaimana untuk membangunkan tabiat membaca yang baik?

Sebilangan pelajar dalam gred yang berbeza memberitahu wartawan bahawa mereka suka membaca dan mengembangkan tabiat membaca, terima kasih kepada suasana membaca yang kuat di sekeliling mereka.

"Membaca secara mendalam tidak dilakukan dengan membaca satu atau dua buku, tetapi perlahan-lahan berkembang dalam ekologi 'buku, suasana, komunikasi, emosi dan resonans nilai'." Xiao Jin berkata, "Selama bertahun-tahun, saya berkeras untuk membaca buku yang sama dengan anak-anak saya, membincangkan pengalaman membaca bersama, dan berusaha untuk mencapai resonans rohani antara generasi dan hubungan yang mendalam, untuk menggalakkan pembacaan mendalam dan pertumbuhan rohani kanak-kanak." ”

Xiao Jin mencadangkan bahawa dalam era AI, lebih perlu membimbing dan mengajar mengikut usia. Di prasekolah, adalah perlu untuk merebut tempoh tingkap keemasan membaca, mengambil bacaan ibu bapa-anak sebagai teras, dan merangsang minat kanak-kanak dalam membaca melalui penceritaan interaktif, mempersoalkan dan meramalkan plot; Di gred rendah sekolah rendah, kita harus mengembangkan minat kita dalam membaca berdasarkan celik huruf, mewujudkan suasana membaca yang baik melalui kerjasama sekolah di rumah, dan menyedari bahawa menghormati keutamaan membaca kanak-kanak adalah lebih penting daripada mengesyorkan secara paksa "buku yang perlu dibaca", dan elakkan daripada mengubah membaca menjadi tugas yang sukar; Dalam gred atasan sekolah rendah, kanak-kanak harus dibimbing untuk memberi tumpuan kepada pengembangan topik membaca dan peningkatan pemikiran, merangsang penyertaan yang mendalam dan membantu mereka meningkatkan celik AI mereka, seperti mengajar kanak-kanak mengenali ilusi dan kelemahan dalam kandungan yang dijana AI, dan belajar menyoal dan menilai; Di peringkat sekolah menengah, kebebasan kanak-kanak harus dihormati, dan mereka harus dibimbing untuk memupuk pemahaman yang mendalam dan kemahiran berfikir bebas melalui membaca, membaca dan berdebat tematik.

Suasana membaca di sekolah adalah sama pentingnya. Zhou Guoping berkata: "Suasana membaca di sekolah memberi kesan kepada semua pelajar. Pelajar di sekolah kami mula membaca sendiri sebaik sahaja mereka tiba di sekolah pada waktu pagi, walaupun pada hari pertama persekolahan. Ini telah menjadi kebiasaan pelajar dan ekologi sekolah. ”

Di kampus Sekolah Menengah Bergabung dengan Universiti Normal Fujian, terdapat suasana membaca di mana-mana. Guan Yunhua, seorang guru bahasa Cina di sekolah itu, memperkenalkan bahawa membaca berlaku di sudut bacaan di bawah pokok kapur barus, Dewan Peringatan Chen Jingrun di sebelah pintu pagar sekolah, dan bilik kaligrafi dan lukisan di bangunan pengajaran...... Walaupun anda secara tidak sengaja menundukkan kepala dan mengangkat mata anda, anda akan melihat pepatah terkenal terukir di jubin lantai denai dan puisi dakwat yang tergantung di dinding bangunan pengajaran.

　　要引导学生爱读书，教师自身更要先读书，并从阅读者成为领读者、指导者。官蕴华说，多年来，学校里有全国百名中学语文“读书种子教师”化身“阅读守望人”；邀请高校专家学者以阅读为主题开设讲座、开展课堂教学；各行各业学有专长的学生家长引导阅读、守护成长……各种力量汇聚，为每位阅读者撑起一片绿荫，开辟一方天地。

Sekolah Zhou Guoping menggunakan guru dan pelajar untuk membaca keseluruhan buku bersama-sama untuk meningkatkan keupayaan membaca kanak-kanak secara mendalam. "Ekologi membaca guru dan pelajar mempunyai kesan langsung dan mendalam antara satu sama lain. Banyak buku klasik mengandungi kuasa untuk mempengaruhi pertumbuhan kehidupan kanak-kanak. Sebagai contoh, dalam buku "The Little Prince", pokok baobab melambangkan keinginan manusia, dan gunung berapi melambangkan dorongan dalaman manusia, yang sukar bagi kanak-kanak untuk membaca tanpa bimbingan guru. ”

Pelajar Sekolah Rendah Eksperimen Tanggu di Kawasan Baru Tianjin Binhai membaca dengan gembira di kampus. Agensi Berita Xinhua

Pelengkap dan Kemasukan Nombor Kertas: "Membina Platform" untuk Bacaan Mendalam

Menghadapi cabaran, menerimanya.

Di Kumpulan Pendidikan Sekolah Rendah Bahasa Asing Kampus Haiyue di Daerah Lubei, Bandar Tangshan, Wilayah Hebei, sekolah menggunakan cara digital untuk menyediakan kandungan interaktif untuk peringkat yang berbeza mengikut umur pelajar. Pelajar mengambil bahagian dalam kesinambungan cerita, berkongsi perasaan, berfikir dan bertanya soalan melalui suara, video, foto dan teks pada Program Mini. Guru menggunakan teknologi AI untuk mengkonkrit pemikiran dan perasaan kanak-kanak, supaya kanak-kanak boleh merasai kegembiraan membaca antara "membaca, berfikir dan pencapaian". Interaksi antara guru dan pelajar serta penerapan teknologi baharu telah sangat merangsang semangat kanak-kanak untuk membaca dan memupuk tabiat berfikir mereka semasa membaca.

Kanak-kanak Sekolah Menengah Bergabung dengan Universiti Normal Fujian mempunyai 5 minit membaca dan berkongsi sebelum kelas bahasa Cina setiap hari, pertukaran bacaan kelab buku perpustakaan pada waktu tengah hari, dan masa membaca yang disyorkan di Stesen Radio Shaosheng pada waktu petang...... Semasa membaca di atas kertas, digital juga memperkasakan membaca. Kanak-kanak duduk di perpustakaan digital sambil memegang pembaca, dan apabila mereka hairan dengan "corak susunan pembezaan" "China Luar Bandar", mereka boleh menerima nota lapangan yang ditulis oleh Fei Xiaotong di tebing Sungai Min yang didorong oleh sistem; Apabila mereka menganotasi "si mati seperti ini" dalam "Tebing Merah Fu", ia boleh dikaitkan dengan falsafah hidup Su Shi di kaki Gunung Wuyi......

Di Sekolah Menengah No. 4 Beijing, ekosistem bacaan "pluralistik, autonomi, tiga dimensi dan komprehensif, dan berorientasikan tugas" telah dibina: buku kertas luar talian, dengan wangian dan sentuhan dakwat yang unik, memberi pelajar ruang untuk pemikiran yang mengasyikkan dan mendalam. Perpustakaan buku dalam talian menembusi had masa dan ruang dengan teks besar-besaran, interaksi multimedia dan fungsi pengambilan pintar, dan sangat merangsang semangat pelajar untuk membaca. Kedua-duanya saling melengkapi, bersama-sama menggalakkan penyepaduan kerpasan klasik dan pengetahuan baharu yang canggih, dan bersama-sama memperkayakan pengalaman membaca pelajar.

　　北京四中北海校区校长夏鹏介绍：“学校努力搭建‘云端图书馆’，将三万余册馆藏电子书、有声读物汇成星河，让学生畅游其间。英语社团的同学们在线下有固定的阅读写作活动，在线上利用AI进行听说学习。通过线上线下深度融合的阅读方式，让书香浸润校园，滋养青春成长。”

Ibu bapa, sekolah dan komuniti bekerjasama untuk mewujudkan ekologi bacaan yang mendalam untuk kanak-kanak. Sebagai pemulas, Xiao Jin bekerjasama dengan Akademi Jinan Yushan untuk mengadakan projek kebajikan awam pengajian percutian "Role Model Leads Growth" dalam talian selama dua tahun berturut-turut, memimpin kanak-kanak dalam gred 6 ~ 0 di seluruh negara untuk membaca "Biografi Wang Yangming", "Biografi Su Shi", "Biografi Li Bai", "Biografi Lei Feng" dan biografi lain watak-watak Cina yang cemerlang semasa cuti musim sejuk dan musim panas, menarik orang ramai dengan cerita segar mereka dan memberi inspirasi kepada orang ramai dengan sejarah hidup mereka.

"Dalam setiap aktiviti, kami akan menubuhkan 'Role Model Leading Growth Youth Team Squadron' merentas wilayah berdasarkan kumpulan WeChat, dan menganjurkan pelbagai aktiviti dalam talian dan luar talian, yang bukan sahaja merangsang semangat kanak-kanak untuk membaca secara mendalam, tetapi juga menguatkan kesan pendidikan. Kami berharap kanak-kanak akan melihat kebijaksanaan dan kebijaksanaan dalam membaca, menyatukan pengetahuan dan tindakan, mewujudkan cita-cita yang besar, dan layak untuk tugas besar peremajaan negara. Kata Xiao Jin.

Sekolah dan masyarakat telah berganding bahu untuk mencipta ruang bacaan komposit "kertas + digital", termasuk perpustakaan pintar, bilik darjah membaca yang mengasyikkan, platform membaca dan menulis berbantukan AI, dsb., untuk terus mengembangkan sempadan pengetahuan kanak-kanak dan memupuk pemikiran kritis dan keupayaan inovasi mereka dalam pertukaran teknologi dan kemanusiaan, untuk meletakkan asas yang kukuh untuk kehidupan yang indah.

　　《光明日报》（2025年04月22日 13版）

Sumber: Rangkaian Guangming - "Harian Guangming"