Pada Persidangan Tahunan Inovasi Pendidikan China ke-11 yang diadakan pada akhir 4 tahun, Sekolah Rendah Jalan Jinan Shengli, sebagai satu-satunya sekolah di Jinan, telah dijemput untuk mengambil bahagian dalam "Pasaran Pendidikan". Dalam 0 hari, gerai dengan tema "Pertumbuhan Kedua Guru" di Sekolah Rendah Shengli Avenue terus berkomunikasi, memuji dan berdagang, dan hasil penyelidikan mendalam projek "Pengetahuan Praktikal Guru" sekolah itu prihatin dan dialu-alukan secara meluas oleh rakan sekerja pendidikan yang mengambil bahagian.

Apakah keajaiban "pengetahuan praktikal guru" yang boleh menjadikan sekolah bersinar dalam acara pendidikan "jenama kebangsaan"?

"'Pengetahuan praktikal guru' merujuk kepada pemahaman pendidikan dan pengajaran yang dibentuk oleh guru selepas mencerminkan dan memperhalusi pendidikan dan pengalaman mengajar mereka sendiri, dan melalui tindakan mereka sendiri, yang merupakan asas kepada pembangunan profesional guru." Wang Nianqiang, pengetua sekolah, mengatakan bahawa tahap tertinggi pembangunan guru adalah pembangunan bebas dan pembangunan penyesuaian, dan apa yang harus dilakukan oleh sekolah ialah memimpin setiap guru untuk berfikir secara bebas dan berekspresi secara bebas di bawah peranan kepimpinan budaya, dan setiap orang yang memimpin kemenangan untuk menjadi versi terbaik diri mereka sendiri.

Sesi perkongsian ilmu praktikal untuk guru sekolah

Projek "Pengetahuan Praktikal Guru" sekolah telah dipuji secara meluas pada Persidangan Tahunan Inovasi Pendidikan China ke-11 Ihsan sekolah

Guru diutamakan, pembangunan penyesuaian

Guru kemenangan mempunyai "kebebasan untuk berkembang" yang mencukupi

"Guru bercakap 'dengan jelas, tepat, dan pandai meringkaskan dan memperhalusi'. Sama ada teori atau pengalaman, sebaik sahaja ia disahkan oleh amalan, guru akan mengekstraknya dan memasukkannya ke dalam pengetahuan profesional. Seorang wartawan dari Badan Pemikir Pendidikan Dandelion berkata.

"Di sekolah-sekolah yang telah saya lalui, di peringkat guru barisan hadapan, piawaian profesional yang dibentangkan dalam keseluruhan laporan adalah tegas di barisan hadapan negara." Feng Enhong, seorang pakar pendidikan kebangsaan yang terkenal, memuji perkara itu.

Apabila wartawan bertanya tentang "kata laluan" pertumbuhan mereka sendiri, jawapan guru secara mengejutkan sebulat suara: "Guru diutamakan, pembangunan penyesuaian." ”

Bagaimanakah guru boleh berkembang dengan sewajarnya? Helah Sekolah Rendah Shengli Avenue ialah menggunakan "pengajaran pembangunan pemahaman" sebagai titik kejayaan untuk pembaharuan bilik darjah, dan "pengetahuan praktikal guru" sebagai alat diagnostik untuk memimpin guru untuk terus menjadi profesional.

Seawal 331, sekolah melancarkan "Projek Pembangunan Guru 0". "Sekolah telah menubuhkan 'tiga persatuan guru', seperti Persatuan Guru Muda Zhiyuan, Persatuan Penyelidikan Guru Terkenal Shengli, dan Persatuan Penyelidikan Seni Kerja Guru Kelas, untuk membina platform untuk pembangunan profesional guru." Li Aizhen, Menteri Pembangunan Pelajar, memperkenalkan bahawa sekolah itu juga melancarkan Forum Membaca Guru Muda, Forum Xingzhi Guru Terkenal Shengli, dan Forum Pembangunan Perintis Shengli untuk meningkatkan kemampuan pembelajaran dan penyelidikan kader dan guru yang komprehensif.

Pada masa yang sama, sekolah mewujudkan fail pembangunan peribadi untuk setiap guru, meneroka pembentukan mekanisme penilaian "mata pertumbuhan guru", dan mewujudkan mekanisme "lawatan guru terkenal", yang menggerakkan sepenuhnya daya penggerak dalaman pembangunan diri guru.

Pada 2015, sekolah secara rasmi memperkenalkan alat diagnostik "pengetahuan praktikal guru" ke dalam kampus, dan mula beralih daripada memberi tumpuan kepada tingkah laku luaran guru kepada pemikiran dalaman, membimbing guru untuk beralih daripada memberi tumpuan kepada "apa yang mereka lakukan" kepada "mengapa mereka melakukannya".

Kini, selepas beberapa pusingan penyelidikan dan amalan saintifik, sekolah telah membenamkan set alat diagnostik ini ke dalam setiap bidang pendidikan dan pengajaran, dan telah menjadi "peta diagnostik" untuk guru berkembang.

Pada akhir 2018, sekolah melancarkan pembaharuan bilik darjah "pengajaran pembangunan pemahaman", membimbing guru untuk bermula daripada "objektif pengajaran reka bentuk, proses pengajaran reka bentuk, dan penilaian hasil pengajaran" tradisional untuk "menentukan hasil yang diharapkan, menentukan bukti penilaian yang sesuai, dan merancang pengalaman pembelajaran dan pengajaran" pengajaran pembangunan pemahaman, dan melengkapkan flip "reka bentuk terbalik", yang telah membawa kesan yang tidak pernah berlaku sebelum ini kepada pengajaran bilik darjah Perubahan dalam status pembelajaran pelajar telah membuatkan guru melihat hasilnya, dan semangat guru untuk pembaharuan bilik darjah telah meningkat semula.

"Di Shengli, terdapat sejenis pembangunan yang dipanggil 'kebolehsuaian', ada sejenis kebahagiaan yang dipanggil 'penyelidikan', sekolah akan memberi guru kebebasan pembangunan yang mencukupi, dan memberikan jaminan sandaran yang mencukupi, iaitu, untuk memberi arahan, ruang, perkhidmatan, dan pengaruh, menyebabkan guru terus berkembang menjadi versi diri mereka yang lebih baik." Yang Ke, pengarah jabatan pengurusan pengajaran sekolah, memperkenalkan bahawa pengetahuan praktikal bukanlah untuk "melihat helah" secara pasif, tetapi untuk "melihat kehalusan" untuk membantu guru mengambil inisiatif menyelesaikan banyak masalah dalam proses pengajaran.

Guru adalah "pemikir"

Masing-masing mempunyai "cadangan pengajaran" sendiri

Adakah anda tersenyum hari ini? Adakah anda membaca buku hari ini? Adakah anda telah mencapai kemajuan hari ini? Ini adalah "tiga soalan sehari" pelajar Shengli.

Dengan cara yang sama, guru kemenangan perlu merenung sepanjang masa.

Daripada "Sepuluh Soalan Sebulan" awal, kepada "Senarai Semak Semester Harian, Mingguan dan Bulanan", kepada "Apa yang perlu dilakukan tahun ini, bagaimana untuk dilakukan tahun depan", dan kini "Bagaimana untuk melihat semester ini dan bagaimana untuk melakukan semester depan", sekolah menyediakan pelbagai alat untuk guru berkembang.

Melalui pertukaran itu, wartawan mendapati bahawa di Sekolah Rendah Shengli Avenue, setiap guru adalah seorang pemikir. Guru akan sentiasa memikirkan bagaimana untuk memberi lebih perhatian kepada status subjektif pelajar dan perkembangan pemikiran pelajar, untuk menunjukkan konsep penciptaan dengan lebih baik, menggalakkan pembelajaran mendalam, dan memberikan lebih banyak nutrien untuk pelajar.

"Guru akan mengumpul pengalaman mengajar yang kaya dalam proses pemikiran berterusan, tetapi jika mereka tidak meringkaskannya, sukar untuk mencapai diri mereka pada tahap yang lebih tinggi." Di mata Wang Nianqiang, "kemahiran unik" guru setanding dengan "harta karun", dan apa yang perlu dilakukan oleh sekolah ialah memimpin mereka untuk membentuk "harta karun" pertumbuhan peribadi.

Bagaimana untuk membangunkan "harta karun" mereka sendiri? Orang Shengli mula meneroka cadangan mereka sendiri, dan sekolah mengambil "setiap orang mempunyai jenama" sebagai titik permulaan, dan mengemukakan keperluan kerja "tujuh satu" "satu kumpulan, satu bacaan, satu pameran, satu mesyuarat, satu kuliah, satu perubahan, dan satu orang". Antaranya, "satu orang" bermaksud bahawa guru harus mencari penanda aras mereka sendiri, dan menganggapnya sebagai matlamat, menyusun idea pendidikan dan pengajaran mereka sendiri, dan mencari pencapaian pengajaran mereka sendiri dan mata pertumbuhan baru.

Pada masa yang sama, sekolah menyesuaikan "studio pengajaran bebas guru" untuk setiap guru, membimbing guru untuk menyatakan dan menyusun cadangan pendidikan dari perspektif mewujudkan jenama pendidikan, dan memimpin guru kepada "penyelidikan-amalan-refleksi-inovasi".

Dari 2015 tahun, studio pendidikan tema ciri pertama "Little Seed Picture Book Studio" bermula, hingga hari ini, studio padat telah tersebar di seluruh kampus: "Taman Shengli Baicao" untuk mata pelajaran sains, "Bengkel Pendidikan Makanan Sunshine", "Empat Buku" dan "Taman Qingkui" untuk mata pelajaran Cina, "Matematik + Makmal Pembuat Teka-teki" untuk mata pelajaran matematik, dan "Kursus Pan Buku Bergambar Bahasa Inggeris Sekolah Rendah" untuk mata pelajaran Bahasa Inggeris......

Ia adalah di bawah bimbingan suasana ini bahawa setiap kelas di sekolah mempunyai studio sendiri, dan orang yang bertanggungjawab ke atas studio adalah sama ada guru kelas atau guru mata pelajaran umum, dan setiap guru mempunyai kepakarannya sendiri. Pada masa yang sama, setiap guru telah "pembangunan adaptif", dan konsep pendidikan "berasaskan luas" sekolah juga telah dilaksanakan.

Setiap orang adalah "pelajar", dan guru mempercepatkan ke arah "dataran tinggi akademik"

"Membakar otak", "pertumbuhan", "profesionalisme......

Apabila bercakap tentang mesyuarat pentadbiran dua mingguan sekolah, perasaan terbesar guru "Kumpulan Pentadbiran Shengli" ialah "setiap mesyuarat adalah sejenis pertumbuhan".

"Mesyuarat pentadbiran biasa sekolah bukanlah laporan kerja tradisional, tetapi mesyuarat biasa berasaskan penyelidikan, atau sejenis mesyuarat biasa yang memimpin profesional." Zang Xiaoxia, setiausaha cawangan parti am sekolah, diperkenalkan.

Perasaan terbesar wartawan itu apabila dia memerhatikan mesyuarat biasa pentadbiran sekolah ialah "pembelajaran ada di mana-mana".

Pada permulaan mesyuarat, pertama sekali, seorang guru kumpulan pentadbiran mengetuai semua orang untuk menjalankan pembelajaran pembinaan parti dan perintis pembelajaran perniagaan, dan kemudian setiap kedudukan dikongsi dari 4 dimensi "garis bawah merah, talian hayat, garis pertumbuhan dan garis tanggungjawab". Sesi perbincangan topik berikutnya lebih "membakar otak", Wang Nianqiang akan menggabungkan pembelajaran dan pemikirannya baru-baru ini, "bertanya soalan" di tempat kejadian, dan membiarkan guru "menjawab" satu demi satu.

Terdapat banyak lagi pembelajaran seperti ini pada bila-bila masa, di mana-mana sahaja di Sekolah Rendah Victory Avenue.

Berjalan ke Sekolah Rendah Victory Avenue, anda akan bertemu dengan 4 guru muda yang memakai gelang lengan "Pengetua Pelatih". Ini adalah sistem "pengetua percubaan" baharu yang dilancarkan oleh sekolah semester ini, 0 guru muda dipilih daripada guru di bawah umur 0 tahun, menyembah 0 pengetua sekolah sebagai guru, dan mengikuti pengetua untuk mempelajari pengurusan harian sekolah. "Pengetua percubaan" menganjurkan mesyuarat perkongsian seminggu sekali, dan menukar "mentor pengetua" seminggu sekali, dan selepas 0 bulan, mereka boleh mencapai "matlamat kecil" pembelajaran dengan 0 pemimpin sekolah.

Di samping itu, di Sekolah Rendah Shengli Avenue, ketika menerima lawatan dan pertukaran, pengetua tidak boleh membincangkannya, dan menyerahkannya ke peringkat pertengahan; Sekiranya peringkat pertengahan tidak dapat membincangkannya, ia mesti diserahkan kepada guru untuk dibincangkan. Sekolah ini juga membolehkan guru mengeluarkan kandungan berkualiti tinggi melalui platform dan strategi seperti lawatan kuliah dan penyelidikan projek, memaksa guru untuk terus belajar.

Ia adalah tepat kerana satu siri bentuk mekanisme pembelajaran yang berbeza bahawa guru sentiasa menggilap pengalaman praktikal mereka dan sentiasa merenungkan pertumbuhan mereka.

"Guru matang memecahkan kesesakan untuk mencapai pertumbuhan sekunder, dan ia bukan semata-mata tentang mengatasi 'keletihan'." Wang Nianqiang mengatakan bahawa di Sekolah Rendah Shengli Avenue, sama ada budaya, panduan mekanisme, atau alat dan sokongan sumber, ia bertujuan untuk menyalakan motivasi endogen guru, sehingga semakin banyak guru yang matang dapat berdiri di "tanah tinggi penyelidikan" dan bergerak ke arah "dataran tinggi akademik", "Pencapaian amalan dan inovasi guru akan semakin banyak, dan pertumbuhan guru akan menjadi perkara biasa." ”

(Wartawan pelanggan Jinan Times New Yellow River Shi Chunyong)