孩子的成长是有他的年龄结构的。

一个出生的婴儿就具有吸吮，呼叫以及视听抓握等行为，这些行为是与生俱来的，是婴儿能够生存的基本条件。这些先天性遗传性因素的，构成一个初生婴儿的智力结构。

随着孩子年龄的增长以及机能的成熟，在与环境的相互作用中，儿童通过同化、顺应以及平衡化作用，使得智力结构不断得到改造，认知结构不断发展。比如一个五个月大的孩子就能伸手去抓握并能摇晃拨浪鼓。

同样的道理，一个五岁的孩子，当你要求他比较两根木棍长短的时候，他会毫不困难地比较出结果。而如果不显示这两根木棍，让这个孩子回答哪根长哪根短，他就回答不了。而当这个孩子长到八岁，看不见木棍，他也能够通过抽象比较，准确地说出两根木棍的比较结果。

这就是瑞士著名心理学家皮亚杰的建构主义的发展观，也就是迄今为止极具影响力的儿童认知发展理论。

懂得了这些教育知识，家长对孩子的教育才不会揠苗助长。

校对 庄武