杨柳 作

张婷婷

某公办中学除周一晚自习预留时间让学生写作业外，其余四天都是讲课、考试，孩子回家后还要写作业……本学期以来，为缓解学生作业负担，湖北武汉、广东佛山等地中小学纷纷推出作业“熔断”机制，引发学生和家长的热议。

作业“熔断”到底是减负良策还是焦虑催化剂？

个人认为，作业减负绝非易事，只有对症下药、标本兼治，才能解决问题。比起作业“熔断”，更应该追问的是孩子为什么晚间还在做作业。学校有没有给学生布置超量功课、超纲练习，家长有没有给孩子增加课外作业，以及学生是否养成良好的学习习惯等。

如果是超量作业，那么教育主管部门就应该引导老师更新教育理念、尽量布置少而精的作业，达到事半功倍的效果。倘若是孩子磨蹭的问题，那就要趁机好好治一治“拖延症”，培养孩子养成良好学习习惯；如果是孩子学习能力的问题，那就要改进学习方法。

其实，控制作业时间，这些都只是局部减负，而非整体减负。要给学生整体减负，就不能用片面的学业成绩考核学校办学和教师教学，就必须破除“唯分数论”，建立多元评价体系，让学生真正受益。

开学初，全市教育工作会发布了2025年宜昌教育十五个专项行动，其中“学生身心健康促进行动”明确提出：指导各地各学校持续优化作业设计，设立“无作业日”。3月21日，伍家岗区教育局发布减负五项行动，推出沙漏计划、AI错诊等新举措。目前，城区各学校也正在实施减负微改革，包括精准分层布置作业、七八年级每天无政史地生书面家庭作业等，也期待这些新措施能真正为孩子减负。

教育不是百米冲刺，而是一场马拉松，比起分数，我们更应该尊重孩子的个体差异，注重孩子学习习惯、学习能力、创新能力的培养，放下执念，潜心笃行，才能静待花开。