在孩童的心灵画布上，分享是那抹亮丽的色彩，它不仅丰富了孩子的情感世界，还促进了他们社交技能的发展。然而，当这抹色彩暗淡下来，当孩子们变得守着自己的小世界不愿意向外探索，我们作为引导者的父母，是否停下脚步，审视过自己的引导方法呢？

成长的旅途中，孩子如同探险者，对世界充满好奇。分享的教育，便是这趟旅途中的一座重要里程碑。它关乎孩子能否学会合作、理解他人和建立健康的人际关系。面对孩子的自私行为，这不仅是孩子自我认知和情感发展的一部分，更是家庭教育和社会环境共同作用的结果。父母的角色，并非仅是提供物质需求，更重要的是，成为孩子情感发展和社交技能学习的引路人。

一、认识孩子的自我中心性

在心理发展的早期阶段，孩子们通常表现出一种称为“自我中心性”的特点，这意味着他们在某种程度上认为世界围绕着他们转，并且难以理解他人的视角和感受。这一阶段，孩子们在分享方面的挑战部分源于他们的认知发展水平。他们可能还没有完全发展出将自己置于他人位置的能力，这是共情和分享行为的基础。

为了引导孩子克服自我中心性并培养分享的习惯，父母和教育者可以采用多种策略。例如，通过角色扮演游戏，帮助孩子理解他人的情感和需求。此外，通过具体的分享活动，如共同使用玩具或轮流玩游戏，可以实际演练分享行为，让孩子体验到分享的正面反馈，如他人的欣赏和友谊的加深。

二、家庭环境与教育方式的影响

家庭环境和父母的行为对孩子的分享习惯有着决定性的影响。在一个充满爱和支持的环境中长大的孩子，更有可能发展出乐于分享的性格。反之，如果孩子在家中经常观察到自私或物质主义的行为，他们可能会模仿这些行为。因此，父母需要自我反思，确保他们的行为和家庭环境鼓励孩子分享和慷慨。

实际上，父母可以通过自身的行为示范，如与家人和朋友分享物品和经历，来教育孩子分享的价值。此外，父母应避免过度溺爱，而是应当鼓励孩子通过分享来解决冲突，并在日常生活中实践分享，比如在饭桌上分享食物，或在游戏时轮流使用玩具。

三、社交技能的培养

分享是一项关键的社交技能，其培养不仅限于家庭教育，还包括与外界的互动。通过与同龄人的交往，孩子可以学习如何协商、轮流和解决冲突，这些都是分享过程中不可或缺的技能。为了培养这些技能，父母可以鼓励孩子参与团队活动和游戏，这些活动自然而然地要求孩子与他人分享资源和时间。

例如，团队体育活动不仅能够加强孩子的身体健康，还能教会他们团队合作的重要性，其中就包括了分享胜利和失败的经历。此外，通过组织家庭和朋友之间的集体活动，孩子可以在安全和支持的环境中练习分享和社交技能。

四、实践案例与策略分享

通过分析具体的家庭教育案例，我们可以提炼出成功引导孩子分享的策略。例如，某个家庭通过实施“分享星期五”的活动，鼓励孩子每周选择一件玩具或书籍与朋友分享。这种定期的分享活动不仅增加了孩子之间的互动，还让孩子期待与他人分享的时刻。

此外，对于年龄较小的孩子，父母可以使用故事讲述的方式，讲述分享的故事，强调分享带来的积极结果，如友谊的增加和内心的满足感。通过这些具体的实践策略，孩子可以逐渐理解和领会分享的真正含义，从而培养成为一个乐于分享的人。

校对 庄武