饭后几个同事一起散步聊天，话题不知不觉转到了最近火热的双休，又转移到了鸡娃。

有位同事的孩子才一岁多，他说自己只想让孩子健康快乐地长大，因为他看着邻居家每天晚因为辅导作业闹得鸡飞狗跳，感觉才九岁的孩子完全没必要抓这么紧。

笑了笑对同事说：这是因为你儿子才刚学走路，等上小学之后估计你就不这么想了，那时候或许你心心念念的都是985，华丽转身加入鸡娃一族，即便你不热衷鸡娃，你老婆也会逼着你鸡娃，这是无数家庭证明了的规律。

为什么要把目标定为985？

这是由当下大学生供需关系决定的，现在而今眼目下，只有毕业于985大学才能有更大的概率找到一份理想的工作；如果毕业于非985的211大学，想找到理想工作的概率就要低一些了；如果毕业于普通双非，不考虑家庭因素的话，想找到一份好工作简直难于登天。

通常来说人最终达到的成就总是会比目标低，所以即便目标瞄准985，最后也很可能只能考个211。如果真想考上985大学，那只有把目标瞄准清北，奔着这个目标不懈努力。

不过，985很难考，网上有2024年高考的各省报名人数，招生简章上也有各985大学的录取人数，求和之后就很容易粗略算出各省985大学的录取率。虽然得到的录取率并不准确，因为尚未包含各类专项计划，但也能大概说明问题。

你看，即便是在高考天堂的天津，想要考上985大学，也得成为高考人群中的前6%；如果是身在江苏，那得成为高考人群中的前1.5%；如果不幸身在江西，那得成为高考人群中的前1%。

这还只是高考人群，倘若考虑到中考五五分流的影响，那么即便在easy模式的天津，也得是学生群体中的前1.5%，至于江西等地，则得是学生群体中的0.5%，用百里挑一来形容一点都不为过。

那么，从什么时候可以看出孩子能不能考上985大学？

对此我的回答是：能考上不好断定，但到了5年级，就基本能断定某些孩子考上985大学的希望极其渺茫了。原因很简单，想考上985大学，需要良好的学习习惯和突出的思维能力，这二者都靠从小培养，到了5年级后就基本定型。

学习习惯这个事，主要靠从小养成。

因为大部分好习惯都是违背人性本能的，都让人觉得难受。举个最简单的例子，一丝不苟地写步骤这件事，就让许多孩子感到厌烦，他们宁可采用瞪眼法。

常见的好习惯包括：习惯于做完校内作业后再额外自己加练，习惯于学习时专心致志不开小差，习惯于跟着老师的思路认真听讲，习惯于做题目时一丝不苟地写步骤，习惯于从头到尾完整地地阅读一本书而不半途而废……

看看这些好习惯，你觉得是不是都需要父母监督才能养成？等到5年级以后，孩子自我意识逐渐增强，越来越不愿意听父母的话，再加上旧有的习惯已经深深地成为本能，再想养成良好的学习习惯难于登天。

，突出的思维能力也需要从小培养。

思维能力的来源有两方面，一方面靠先天遗传，另一方面靠后天培养，二者同样重要，共同构成了思维能力。比如许多人都觉得农村的孩子看上去没有同龄的城市孩子机灵，感觉思维能力要差一大截，这并不是先天差异，而是因为城市的孩子见多识广，思考问题的方式和角度要强很多。

要培养出过人的思维能力，关键靠经常深度思考。在学龄前，棋类游戏就是一种锻炼深度思考的好方法；等到了小学之后，可以用小奥来让孩子习惯于深度思考，每天找一两道合适难度的小奥题目，让孩子彻底学通弄透。

但是，思维能力最佳发育期是12岁之前，过了这个年龄，增长速度会变慢很多,而12岁恰好对应着小学五六年级。