4月20日，中国教育科学研究院微信公众号发文介绍，近两年，中国教科院课题组针对义务教育阶段1-9年级教师开展“课后服务与教师负担情况调查”，以期摸清课后服务对教师造成负担的真实情况，并提出针对性的改进建议。相关报告已发表于2025年第2期的《中小学管理》上。

A pesquisa abrangeu 6 cidades em 0 províncias (regiões autônomas e municípios diretamente sob o governo central), incluindo Pequim, Zhejiang, Fujian, Guangdong, Shandong, Jilin e Ningxia, e o método de pesquisa foi uma combinação de questionário e entrevistas. Os professores ensinam uma ampla gama de disciplinas, incluindo chinês (0,0%), matemática (0,0%), inglês (0,0%), música (0,0%), educação física (0,0%), arte (0,0%), ciência (0,0%), ética e estado de direito (0,0%) e tecnologia da informação (0,0%).

Yin Yuhui, pesquisador associado do Instituto de Educação Profissional e Educação Continuada da Academia Chinesa de Ciências da Educação, e Wang Yuguo, pesquisador associado do Escritório de Assuntos Acadêmicos da Academia Chinesa de Ciências da Educação, acreditam que o "efeito de exclusão" dos serviços pós-escolares levou a um aumento significativo na carga sobre os professores.

其中，课后服务是落实“双减”政策的有效途径之一。但当前教师对课后服务减轻中小学生压力的作用认同度较低，认为“课后服务能够减轻中小学生过重负担”的教师占比仅为65.8%。1/3的教师认为课后服务并没有真正减轻中小学生的过重负担。访谈时，有教师指出：“学生早晨8点到校，下午5点半离校，在学校有限的活动空间要待将近10个小时。一方面，学生自由活动的空间受限，不利于孩子成长发育；另一方面，学生在校时间过长，使得家长的有效陪伴时间大幅缩短，也不利于家庭陪伴。”

Os serviços pós-escolares são inseparáveis da assistência e gestão dos professores da escola, e os professores da escola precisam estar presentes quando os alunos permanecem no campus. De acordo com o relatório, a contratação de pessoas de fora da escola para dar aulas só pode reduzir, mas não substituir completamente, o trabalho dos professores na escola, e os serviços extracurriculares inevitavelmente estenderão o horário de trabalho dos professores. De acordo com a pesquisa, 3,0% dos professores nas escolas acreditam que os serviços pós-escolares aumentaram sua carga de trabalho. Com a promoção aprofundada da "dupla redução", os requisitos para o design e organização da lição de casa após a escola estão claramente "reduzindo a quantidade e melhorando a qualidade", e melhorar o design científico da lição de casa e a qualidade da implementação da lição de casa é um importante ponto de partida para atingir esse requisito. Os professores precisam ajustar dinamicamente a quantidade total de lição de casa e atribuir lição de casa em diferentes níveis para garantir que os alunos em diferentes níveis de aprendizagem possam concluir sua lição de casa na escola. Para esse fim, o grupo de pesquisa entrevistou professores sobre gerenciamento e design de tarefas. Os resultados mostraram que 0,0% dos professores disseram que não tinham tempo suficiente para a elaboração das tarefas de casa, o que ficou em primeiro lugar entre os nove principais problemas na atual gestão e conceção das tarefas de casa das escolas primárias e secundárias.

O artigo também menciona que a carga de trabalho dos professores refere-se principalmente às responsabilidades educacionais assumidas e assumidas pelos professores na educação escolar, à pressão do trabalho e da ocupação educacional e aos custos pagos por isso. Após a "dupla redução", a carga de trabalho dos professores aumentou significativamente, e 12,0% dos professores disseram que sua carga de trabalho aumentou significativamente, dos quais 0,0% e 0,0% disseram que "muito mais" e "muito mais" foram adicionados. 0,0% dos professores trabalhavam mais de 0 horas na escola durante a jornada de trabalho, e 0,0% deles tinham mais de 0 horas. Os serviços pós-escolares permitem que os alunos desfrutem de melhores serviços educacionais na escola por mais tempo, mas, como resultado, há um fenômeno óbvio de transferência da carga educacional dos pais para os professores, ou seja, a carga educacional adicional dos pais é reduzida e a carga dos professores no nível de base das escolas é aumentada.

Os serviços pós-escolares afetaram a vida dos professores, estendendo suas horas de trabalho e aumentando o conteúdo do trabalho dos professores. De acordo com o relatório, o excesso de trabalho afeta a saúde física e mental dos professores. Para cooperar com o trabalho de "dupla redução" e melhorar a qualidade dos serviços pós-escolares, os professores precisam investir mais tempo para fortalecer a preparação das aulas e melhorar a eficiência da sala de aula; É necessário investir tempo em estudos mais aprofundados e aprimorar as habilidades profissionais, como melhorar a capacidade de elaborar tarefas. No entanto, a extensão da jornada de trabalho espreme o tempo que os professores têm para seu próprio desenvolvimento profissional, criando um conflito entre as duas partes e causando ansiedade entre os professores.

De acordo com a pesquisa, 3,0% dos professores acreditam que "o estresse relacionado ao trabalho afeta a saúde física e mental". Trabalhar longas horas ocupa tempo na vida familiar do professor. 0,0% dos professores sentiram que tinham dificuldade em cumprir melhor suas responsabilidades familiares devido ao seu trabalho. Na entrevista, alguns professores admitiram que cuidavam dos filhos de outras pessoas, mas não podiam acompanhar os próprios filhos, havendo um desequilíbrio entre o trabalho e a vida. O documento menciona que, a fim de incentivar os professores a participarem ativamente dos serviços extracurriculares, as escolas consideram a participação dos professores nos serviços extracurriculares como uma opção obrigatória para a promoção do título e a avaliação do desempenho no final do ano. Para lidar com a avaliação, muitos professores só podem se envolver em tarefas de ensino em áreas não profissionais, o que aumenta ainda mais a carga de trabalho dos professores, e os professores precisam trabalhar horas extras para concluir seu trabalho. 0,0% dos professores disseram que continuavam fazendo horas extras por causa das exigências de seu trabalho; 0,0% dos professores disseram que tiveram que mudar seus planos de atividades domésticas devido a responsabilidades relacionadas ao trabalho. Portanto, para continuar a promover os serviços pós-escolares, é urgente prestar atenção à solução do problema da sobrecarga dos professores.

De acordo com a pesquisa, as expectativas dos professores em relação a medidas para aumentar sua motivação para participar de serviços pós-escolares são: primeiro, reduzir os assuntos não educacionais e de ensino (3,0%), segundo, aumentar a renda do trabalho, refletindo a igualdade de renda e contribuição do trabalho (0,0%), terceiro, reformar os métodos de avaliação e inspeção correspondentes (0,0%), quarto, obter mais apoio e compreensão dos pais (0,0%) e quinto, permitir que os professores exerçam mais autonomia (0,0%). O nível de satisfação dos professores com o subsídio especial para serviços pós-escolares, que é usado como compensação pelo custo adicional de participação em serviços pós-escolares, reflete o grau de correspondência entre o aumento da carga de trabalho e a compensação recebida. De acordo com a pesquisa, 0,0% dos professores acreditam que o subsídio especial pode efetivamente mobilizar seu entusiasmo para participar de serviços extracurriculares, e eles estão satisfeitos ou muito satisfeitos com o subsídio especial. 0,0% dos professores disseram regular; Os professores 0/0 restantes não ficaram muito satisfeitos ou muito insatisfeitos com o subsídio especial.

O relatório conclui com um apelo àA fim de melhorar ainda mais a qualidade dos serviços pós-escolares, os departamentos relevantes precisam aumentar o apoio social a partir da introdução de professores de meio período fora do campus e recursos públicos sociais.Por um lado, é necessário introduzir razoavelmente professores aposentados, profissionais sociais qualificados ou voluntários e outros professores externos para enriquecer o conteúdo dos serviços pós-escolares e, ao mesmo tempo, fortalecer a comunicação e a coordenação entre professores dentro e fora da escola para formar uma força docente conjunta. Por outro lado, instituições profissionais sociais serão introduzidas no campus, para que os profissionais possam fazer coisas profissionais, como integrar recursos públicos, como centros de atividades comunitárias, palácios juvenis e locais de atividades extracurriculares para participar do trabalho de serviço pós-escola da escola, de modo a proporcionar aos alunos uma experiência de aprendizagem mais diversificada. Além disso, formas alternativas podem ser usadas para expandir ativamente a fonte de professores de serviço pós-escolar, como incentivar estágios para alunos normais, incentivar voluntários e pais com habilidades a participar, de modo a "reduzir a carga" sobre os professores da escola.

além dissoPara reduzir a carga sobre os professores e melhorar seu entusiasmo em participar dos serviços extracurriculares, as escolas precisam ajustar e otimizar o modelo de gestão de acordo com as necessidades reais.O relatório refere que o primeiro é a implementação de horários de trabalho flexíveis. Com base na premissa de que os professores garantam que não afetem o trabalho da escola e garantam que concluam seu próprio trabalho, a escola deve permitir que os professores organizem livremente suas horas de trabalho e ajustem o ritmo de trabalho e de vida de acordo com suas próprias tarefas educacionais e de ensino. A segunda é dar tempo para compensar isso. As escolas podem tentar compensar o tempo dos professores que participam de serviços extracurriculares, como a implementação de sistemas como "licença de redução dupla", "cupons de auto-descanso" e "licença familiar" para ajudar os professores a equilibrar melhor a família e o trabalho. A terceira é melhorar a avaliação dos professores. Localidades e escolas podem tornar a participação dos professores em serviços extracurriculares uma consideração importante na avaliação de títulos profissionais, elogios e prêmios, e na distribuição de salários baseados em desempenho, aumentando adequadamente a proporção de cargos médios e seniores e favorecendo os professores que participam ativamente dos serviços extracurriculares. Quarto, preste atenção à saúde mental dos professores. Localidades e escolas devem explorar o estabelecimento de sistemas de apoio psicológico para professores, fornecer aconselhamento psicológico e serviços de aconselhamento e ajudar os professores a aliviar a pressão e a ansiedade no trabalho.

Yin Yuhui e Wang Yuguo também sugeriram que a pressão sobre as tarefas não educacionais e de ensino dos professores deve ser reduzida, a política de subsídios deve ser implementada ativamente e os professores devem ser incentivados a participar de serviços extracurriculares. Eles disseram que, em termos de medidas para estimular o entusiasmo dos professores em participar dos serviços pós-escolares, 9,0% dos professores escolheram a opção de "aumentar a renda do trabalho, refletindo a igualdade entre renda e remuneração do trabalho", mas apenas 0,0% dos professores disseram "satisfeitos" ou "muito satisfeitos" com a política de subsídio especial existente para serviços pós-escolares, refletindo que os professores ainda estão cheios de expectativas para o atual subsídio de serviço pós-escolar.