4月20日，中国教育科学研究院微信公众号发文介绍，近两年，中国教科院课题组针对义务教育阶段1-9年级教师开展“课后服务与教师负担情况调查”，以期摸清课后服务对教师造成负担的真实情况，并提出针对性的改进建议。相关报告已发表于2025年第2期的《中小学管理》上。

การสํารวจครอบคลุม 6 เมืองใน 0 มณฑล (เขตปกครองตนเองและเทศบาลภายใต้รัฐบาลกลางโดยตรง) ได้แก่ ปักกิ่ง เจ้อเจียง ฝูเจี้ยน กวางตุ้ง มณฑลซานตง จี๋หลิน และหนิงเซี่ย และวิธีการสํารวจเป็นการผสมผสานระหว่างการสํารวจแบบสอบถามและการสัมภาษณ์ ครูสอนวิชาต่างๆ มากมาย ได้แก่ ภาษาจีน (0.0%) คณิตศาสตร์ (0.0%) ภาษาอังกฤษ (0.0%) ดนตรี (0.0%) พลศึกษา (0.0%) ศิลปะ (0.0%) วิทยาศาสตร์ (0.0%) จริยธรรมและหลักนิติธรรม (0.0%) และเทคโนโลยีสารสนเทศ (0.0%)

Yin Yuhui ผู้ช่วยนักวิจัยจากสถาบันอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องของ Chinese Academy of Education Sciences และ Wang Yuguo ผู้ช่วยนักวิจัยจากสํานักงานวิชาการของ Chinese Academy of Education Sciences เชื่อว่า "ผลกระทบจากการเบียดเบียน" ของบริการหลังเลิกเรียนได้นําไปสู่ภาระของครูที่เพิ่มขึ้นอย่างมาก

其中，课后服务是落实“双减”政策的有效途径之一。但当前教师对课后服务减轻中小学生压力的作用认同度较低，认为“课后服务能够减轻中小学生过重负担”的教师占比仅为65.8%。1/3的教师认为课后服务并没有真正减轻中小学生的过重负担。访谈时，有教师指出：“学生早晨8点到校，下午5点半离校，在学校有限的活动空间要待将近10个小时。一方面，学生自由活动的空间受限，不利于孩子成长发育；另一方面，学生在校时间过长，使得家长的有效陪伴时间大幅缩短，也不利于家庭陪伴。”

บริการหลังเลิกเรียนแยกไม่ออกจากความช่วยเหลือและการจัดการของครูในโรงเรียน และครูในโรงเรียนจําเป็นต้องอยู่ด้วยเมื่อนักเรียนอยู่ในมหาวิทยาลัย ตามรายงานการจ้างคนจากนอกโรงเรียนเพื่อสอนชั้นเรียนสามารถลดได้ แต่ไม่สามารถแทนที่งานของครูในโรงเรียนได้อย่างสมบูรณ์และบริการหลังเลิกเรียนจะขยายเวลาการทํางานของครูอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ จากการสํารวจพบว่า 3.0% ของครูในโรงเรียนเชื่อว่าบริการหลังเลิกเรียนมีภาระงานเพิ่มขึ้น ด้วยการส่งเสริมเชิงลึกของ "การลดสองเท่า" ข้อกําหนดสําหรับการออกแบบและการจัดการบ้านหลังเลิกเรียนนั้นชัดเจน "ลดปริมาณและปรับปรุงคุณภาพ" และการปรับปรุงการออกแบบการบ้านทางวิทยาศาสตร์และคุณภาพของการบ้านเป็นจุดเริ่มต้นที่สําคัญเพื่อให้บรรลุข้อกําหนดนี้ ครูจําเป็นต้องปรับจํานวนการบ้านทั้งหมดแบบไดนามิกและมอบหมายการบ้านในระดับต่างๆ เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนในระดับการเรียนรู้ที่แตกต่างกันสามารถทําการบ้านในโรงเรียนได้ ด้วยเหตุนี้ กลุ่มวิจัยจึงสํารวจครูเกี่ยวกับการจัดการงานและการออกแบบ ผลการวิจัยพบว่าครู 0.0% กล่าวว่ามีเวลาไม่เพียงพอในการออกแบบการบ้าน ซึ่งอยู่ในอันดับหนึ่งจาก 9 ปัญหาหลักในการจัดการการบ้านและการออกแบบโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในปัจจุบัน

เอกสารยังกล่าวถึงว่าภาระงานของครูส่วนใหญ่หมายถึงความรับผิดชอบทางการศึกษาที่แบกรับและดําเนินการโดยครูในการศึกษาในโรงเรียนแรงกดดันของงานการศึกษาและอาชีพและค่าใช้จ่ายที่จ่ายไป หลังจาก "การลดสองเท่า" ภาระงานของครูเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสําคัญ และ 12.0% ของครูกล่าวว่าภาระงานของพวกเขาเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสําคัญ ซึ่ง 0.0% และ 0.0% กล่าวว่า "มากขึ้น" และ "มากขึ้น" ครู 0.0% ทํางานในโรงเรียนมากกว่า 0 ชั่วโมงในวันทํางาน และ 0.0% มีมากกว่า 0 ชั่วโมง บริการหลังเลิกเรียนช่วยให้นักเรียนได้รับบริการด้านการศึกษาที่ดีขึ้นในโรงเรียนเป็นเวลานานขึ้น แต่ด้วยเหตุนี้จึงมีปรากฏการณ์ที่ชัดเจนของการถ่ายทอดภาระการศึกษาจากผู้ปกครองไปยังครูนั่นคือภาระการศึกษาเพิ่มเติมของผู้ปกครองจะลดลงและภาระของครูในระดับรากหญ้าของโรงเรียนเพิ่มขึ้น

บริการหลังเลิกเรียนส่งผลกระทบต่อชีวิตของครูโดยการขยายเวลาทํางานและเพิ่มเนื้อหางานของครู ตามรายงานการทํางานหนักเกินไปส่งผลต่อสุขภาพร่างกายและจิตใจของครู เพื่อร่วมมือกับงาน "ลดสองเท่า" และปรับปรุงคุณภาพของบริการหลังเลิกเรียนครูจําเป็นต้องลงทุนเวลามากขึ้นเพื่อเสริมสร้างการเตรียมบทเรียนและปรับปรุงประสิทธิภาพของห้องเรียน จําเป็นต้องลงทุนเวลาในการศึกษาต่อและพัฒนาทักษะทางวิชาชีพ เช่น การพัฒนาความสามารถในการออกแบบงานที่ได้รับมอบหมาย อย่างไรก็ตาม การขยายเวลาทํางานทําให้ครูมีเวลาในการพัฒนาวิชาชีพของตนเอง ซึ่งก่อให้เกิดความขัดแย้งระหว่างทั้งสองฝ่ายและทําให้เกิดความวิตกกังวลในหมู่ครู

จากการสํารวจพบว่าครู 3.0% เชื่อว่า "ความเครียดที่เกี่ยวข้องกับการทํางานส่งผลต่อสุขภาพร่างกายและจิตใจ" การทํางานเป็นเวลานานใช้เวลาในชีวิตครอบครัวของครู ครู 0.0% รู้สึกว่าพวกเขามีปัญหาในการทําหน้าที่รับผิดชอบในครอบครัวให้ดีขึ้นเนื่องจากการทํางานของพวกเขา ในการสัมภาษณ์ครูบางคนยอมรับว่าพวกเขาดูแลลูกของคนอื่น แต่ไม่สามารถไปกับลูกของตัวเองได้และมีความไม่สมดุลระหว่างงานและชีวิต เอกสารดังกล่าวระบุว่าเพื่อส่งเสริมให้ครูมีส่วนร่วมในบริการหลังเลิกเรียนอย่างแข็งขันโรงเรียนถือว่าการมีส่วนร่วมในบริการหลังเลิกเรียนของครูเป็นตัวเลือกที่จําเป็นสําหรับการเลื่อนตําแหน่งและการประเมินผลการปฏิบัติงานสิ้นปี เพื่อรับมือกับการประเมินครูหลายคนสามารถมีส่วนร่วมในงานสอนในสาขาที่ไม่ใช่วิชาชีพเท่านั้นซึ่งจะเพิ่มภาระงานของครูและครูต้องทํางานล่วงเวลาเพื่อให้งานเสร็จ ครู 0.0% กล่าวว่าพวกเขาทํางานล่วงเวลาต่อไปเนื่องจากข้อกําหนดในการทํางาน ครู 0.0% กล่าวว่าพวกเขาต้องเปลี่ยนแผนกิจกรรมที่บ้านเนื่องจากความรับผิดชอบที่เกี่ยวข้องกับงาน ดังนั้นเพื่อที่จะส่งเสริมบริการหลังเลิกเรียนต่อไปจึงต้องให้ความสําคัญกับการแก้ไขปัญหาภาระของครูอย่างเร่งด่วน

จากการสํารวจความคาดหวังของครูสําหรับมาตรการเพื่อเพิ่มแรงจูงใจในการเข้าร่วมบริการหลังเลิกเรียน ได้แก่ ประการแรกเพื่อลดกิจการที่ไม่ใช่การศึกษาและการสอน (3.0%) ประการที่สองเพื่อเพิ่มรายได้แรงงานซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงความเท่าเทียมกันของรายได้แรงงานและการมีส่วนร่วม (0.0%) ประการที่สามเพื่อปฏิรูปวิธีการประเมินและการตรวจสอบที่เกี่ยวข้อง (0.0%) ประการที่สี่เพื่อให้ได้รับการสนับสนุนและความเข้าใจจากผู้ปกครองมากขึ้น (0.0%) และประการที่ห้าเพื่อให้ครูใช้อิสระมากขึ้น (0.0%) ระดับความพึงพอใจของครูที่มีเงินอุดหนุนพิเศษสําหรับบริการหลังเลิกเรียน ซึ่งใช้เป็นค่าชดเชยสําหรับค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมในการเข้าร่วมบริการหลังเลิกเรียน สะท้อนให้เห็นถึงระดับการจับคู่ระหว่างภาระงานที่เพิ่มขึ้นและค่าตอบแทนที่ได้รับ จากการสํารวจพบว่าครู 0.0% เชื่อว่าเงินอุดหนุนพิเศษสามารถระดมความกระตือรือร้นในการเข้าร่วมบริการหลังเลิกเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพและพวกเขาพอใจหรือพอใจมากกับเงินอุดหนุนพิเศษ ครู 0.0% กล่าวว่ายุติธรรม ครู 0/0 ที่เหลือไม่พอใจหรือไม่พอใจกับเงินอุดหนุนพิเศษมากนัก

รายงานสรุปด้วยการเรียกร้องให้เพื่อปรับปรุงคุณภาพการบริการหลังเลิกเรียนให้ดียิ่งขึ้นหน่วยงานที่เกี่ยวข้องจําเป็นต้องเพิ่มการสนับสนุนทางสังคมจากการแนะนําครูนอกเวลานอกมหาวิทยาลัยและทรัพยากรสาธารณะทางสังคมในแง่หนึ่งจําเป็นต้องแนะนําครูที่เกษียณอายุแล้วผู้เชี่ยวชาญด้านสังคมหรืออาสาสมัครที่มีคุณสมบัติเหมาะสมและครูภายนอกอื่น ๆ เพื่อเพิ่มเนื้อหาของบริการหลังเลิกเรียนและในขณะเดียวกันก็เสริมสร้างการสื่อสารและการประสานงานระหว่างครูทั้งในและนอกโรงเรียนเพื่อสร้างกองกําลังการสอนร่วมกัน ในทางกลับกัน สถาบันวิชาชีพทางสังคมจะถูกนํามาใช้ในวิทยาเขต เพื่อให้มืออาชีพสามารถทําสิ่งต่างๆ อย่างมืออาชีพ เช่น การบูรณาการทรัพยากรสาธารณะ เช่น ศูนย์กิจกรรมชุมชน วังเยาวชน และสถานที่จัดกิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อมีส่วนร่วมในงานบริการหลังเลิกเรียนของโรงเรียน เพื่อให้นักเรียนได้รับประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลายยิ่งขึ้น นอกจากนี้ ยังสามารถใช้วิธีอื่นเพื่อขยายแหล่งที่มาของครูบริการหลังเลิกเรียนอย่างแข็งขัน เช่น ส่งเสริมการฝึกงานสําหรับนักเรียนปกติ ส่งเสริมอาสาสมัครและผู้ปกครองที่มีทักษะในการมีส่วนร่วม เพื่อ "ลดภาระ" ของครูในโรงเรียน

อนึ่งเพื่อลดภาระของครูและเพิ่มความกระตือรือร้นในการมีส่วนร่วมในบริการหลังเลิกเรียนโรงเรียนจําเป็นต้องปรับและเพิ่มประสิทธิภาพรูปแบบการจัดการตามความต้องการที่แท้จริงรายงานระบุว่าประการแรกคือการใช้ชั่วโมงการทํางานที่ยืดหยุ่น บนสมมติฐานที่ว่าครูมั่นใจว่าพวกเขาจะไม่ส่งผลกระทบต่อการทํางานของโรงเรียนและให้แน่ใจว่าพวกเขาทํางานของตนเองให้เสร็จโรงเรียนควรอนุญาตให้ครูสามารถจัดเวลาทํางานได้อย่างอิสระและปรับจังหวะการทํางานและชีวิตตามงานการศึกษาและการสอนของตนเอง ประการที่สองคือการให้เวลาชดเชย โรงเรียนสามารถพยายามชดเชยเวลาของครูที่เข้าร่วมบริการหลังเลิกเรียน เช่น การใช้ระบบต่างๆ เช่น "ลดการลาสองครั้ง" "คูปองพักผ่อนด้วยตนเอง" และ "การลาครอบครัว" เพื่อช่วยให้ครูสร้างสมดุลระหว่างครอบครัวและการทํางานได้ดีขึ้น ประการที่สามคือการปรับปรุงการประเมินครู ท้องถิ่นและโรงเรียนอาจกําหนดให้การมีส่วนร่วมของครูในบริการหลังเลิกเรียนเป็นข้อพิจารณาที่สําคัญในการประเมินตําแหน่งวิชาชีพ คําชมเชยและรางวัล และการกระจายเงินเดือนตามผลการปฏิบัติงาน โดยเพิ่มสัดส่วนของตําแหน่งระดับกลางและระดับสูงอย่างเหมาะสม และสนับสนุนครูที่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในบริการหลังเลิกเรียน ประการที่สี่ ให้ความสนใจกับสุขภาพจิตของครู ท้องถิ่นและโรงเรียนควรสํารวจการจัดตั้งระบบสนับสนุนทางจิตวิทยาสําหรับครู ให้คําปรึกษาทางจิตวิทยาและบริการให้คําปรึกษา และช่วยครูคลายความกดดันในการทํางานและความวิตกกังวล

Yin Yuhui และ Wang Yuguo ยังแนะนําว่าควรลดแรงกดดันต่องานที่ไม่ใช่การศึกษาและการสอนของครู ควรดําเนินการนโยบายเงินอุดหนุนอย่างแข็งขัน และควรสนับสนุนให้ครูมีส่วนร่วมในบริการหลังเลิกเรียน พวกเขากล่าวว่าในแง่ของมาตรการกระตุ้นความกระตือรือร้นของครูในการมีส่วนร่วมในบริการหลังเลิกเรียน 9.0% ของครูเลือกตัวเลือก "เพิ่มรายได้แรงงาน สะท้อนให้เห็นถึงความเท่าเทียมกันของรายได้แรงงานและค่าจ้าง" แต่มีครูเพียง 0.0% เท่านั้นที่กล่าวว่า "พอใจ" หรือ "พอใจมาก" กับนโยบายเงินอุดหนุนพิเศษที่มีอยู่สําหรับบริการหลังเลิกเรียน ซึ่งสะท้อนให้เห็นว่าครูยังคงเต็มไปด้วยความคาดหวังสําหรับเงินอุดหนุนบริการหลังเลิกเรียนในปัจจุบัน