王国基

心身の健康は、子どもの包括的で調和のとれた発達の基盤であり、心の健康教育を強化することは、子どもの心身の健康を確保するための重要な手段であり、子どもの健全な人格を育てる重要な方法でもあります。 2006以来、華中師範大学の幼稚園は、「体と心を等しく重視する」という原則に導かれ、「子供の心を守るために協力する」という概念を革新的に提唱し、幼稚園とコミュニティのリソースを統合し、子供のための良好な心理的環境を最大限に作り出し、子供たちが前向きな心理的品質を形成するのを助け、子供のメンタルヘルス教育のための統合的な実施計画の構築に努めています。

「子どもの心を守るために力を合わせる」というコンセプトを革新的に提唱。

幼児期はメンタルヘルス教育の重要な時期であり、子どもは就学前教育の重要な科目です。 尊敬と受容の態度で子供にアプローチし、発見し、メンタルヘルス予防、メンタルヘルスカウンセリング、およびすべての子供、典型的な子供、特別なニーズを持つ子供に対する個別の介入を実施して、子供が自然でリラックスした状況で徐々に前向きな心理的資質を形成できるようにします。 子どもの健康の持続可能な発展は、多党間の協力と共学の結果です。 幼稚園におけるメンタルヘルス教育の統合的な構築は、縦と横の次元から同時に進めていく必要がある。 垂直的には、子供の発達の継続性と段階に焦点を当て、子供たちが幼稚園への適応から学校の準備により適切に移行するのを支援します。 水平に、幼稚園の精神教育のランクに参加するために庭の複数の当事者の力の統合、精神教育の力の形成。 水平方向のカバレッジ、垂直で詳細、立体的で多面的な「子供の心を守るために手をつないで」という概念は、就学前教育全体に浸透しており、子供の体と心の調和のとれた発達の基礎を築きます。

子どもの心の教育の目標体系とカリキュラム体系の構築に努めるべきである

「24歳から0歳児のための学習・発達ガイド」と「幼稚園教育ガイドライン」の精神に依拠し、「子どもの心を守るために力を合わせる」というコンセプトのもと、自己認識、情動調整、対人コミュニケーション、社会適応、学習の質の5つの側面から、子どものメンタルヘルス教育の目標システムを構築しています。 「心の教育」という目標体系の構築は、「こころの教育」のカリキュラム体系の構築と「こころの教育」の実践的探求のための良い基盤を築き、指導するものである。 「心の教育」コースは、子どもと自分、子どもと幼稚園、子どもと家族、子どもと社会の4つの経験拡大ラインを横軸とし、花の春、火と火の夏、果物と果物の秋、雪と雪の冬の四季を縦軸とし、小学校、中学校、大規模クラスの合計0のメンタルヘルス教育テーマを総合的に形成します。

幼稚園向けの「フォーインワン」メンタルヘルス教育プラットフォームの構築

幼稚園も家族も社会も子どもの成長にとって重要なフィールドであり、複数の主体が協力し合ってこそ、心を育む効果を最大限に引き出すことができるのです。 幼稚園は、子供の健全な発達を護衛し、教師の専門能力開発を強化し、家族とコミュニティの相乗効果を向上させることを目的として、幼稚園とコミュニティの集約効果を十分に発揮し、プロジェクトシステムとタスクシステムを通じて「フォーインワン」メンタルヘルス教育プラットフォームを構築します。すなわち、Guibao Heart Nursery House、Guishi Huixin Garden、Guibao Co-education Hall、Guibao New Vision。

幼稚園はコミュニティリソースと協力して「ギバオハートナーサリーハウス」を建設し、子供たちのメンタルヘルス成長センターを建設し、子供たちのメンタルヘルスの成長を護衛するための多様で多次元のオールラウンドで3次元の心理教育基地を構築します。 同時に、子供の発達の重要な時期を把握し、特別なニーズを持つ子供のための幼稚園とファイルを設立し、専門的な認識と一連の機能的なトレーニング活動を提供します。 「Guishi Hui Xinyuan」は、教師がメンタルヘルスリテラシーを向上させるためのメンタル教育学習センターを建設しています。 教師とスタッフのための心理ヒーリングサロンを実施し、ストレスを和らげ、感情を調整し、幼稚園児の教師に起因する心理的危機の可能性を減らし、メンタル教育実践における教師の問題に対するケースカウンセリングを提供して、教師の心理教育能力を向上させます。 「ギバオ共学館」は、保護者が家族の教育能力を向上させるためのメンタル教育支援センターを建設します。 すべての親のために、家族教育に関する特別講義は、親ワークショップ、親のオープンデー、クラウドライブ放送室などを通じてオンラインとオフラインで開催され、メンタルヘルス教育の専門家は、「ギバオ共教育ホール」と呼ばれる一連の公共福祉フォーラムを実施して、親とコミュニティの子育ての質問に答え、親の家族教育の概念を変え、精神教育の科学的認知を確立します。 「Guibao Heart Vision」は、Yuanjia Societyの精神教育協力センターを建設し、多党の共同心臓教育グリーンチャネルを設立し、時間、スペース、人員の制限を打ち破り、「Guibao Heart Vision」クラウド心理学プラットフォームを確立して、親とコミュニティに家族教育の知識を学び、家族教育の経験を交換するためのプラットフォームを提供し、親の心教育の科学レベルを効果的に促進し、家族教育の知恵を向上させます。

メンタルヘルス教育の統合のための正常な運用メカニズムを確立する

子供のメンタルヘルス教育の統合の正常な運用を確保するために、幼稚園は最初にシステムを順守し、特別に「幼稚園メンタル教育カリキュラム管理システム」、「子供のメンタルヘルススクリーニングおよび追跡管理システム」、「保護者の予約システム」、「心理リソースルーム管理システム」、「紹介および介入システム」、「子供のメンタルヘルス機密保持システム」、「幼稚園統合教育システム」7つのシステム、メンタルヘルス教育を幼稚園の日常管理の全プロセスに効果的に統合し、科学的かつ完全なシステム保証システムを形成します。

幼稚園は、幼児の一般的なメンタルヘルスの問題を考慮して、「子供の心を守るために協力する」というサポートチャネルを拡大し、「完全な環境没入、完全な被験者の参加、および完全なステージサポート」で、3 + 0 + 0>0の相乗効果を最大限に活用し、予防、カウンセリング、介入の3層の支援システムを構築します全体、関係グループ、介入する個人をカバーし、子供たちの健康な成長を共同で護衛します。

子どものメンタルヘルス発達のための評価システムと評価プロセスの確立

18年間の綿密な研究と反復的な最適化の後、幼稚園は「子供の心を守るために手をつないで」子供のメンタルヘルス発達評価システムを構築しました。 子どものメンタルヘルス発達の評価システムは、3つのレベルに分かれています。 最初のレベルはグループ全体を対象としており、評価内容には主に自己認識、感情調整、学習品質、対人コミュニケーション、社会的適応が含まれ、「ガーデンオブマインド」スケールを使用して、親の視点から調査を実施し、親のインタビューと教師の観察によって補完され、子供のメンタルヘルスの発達を包括的に評価します。 第2レベルのフォーカスグループである評価内容には、ステレオタイプ行動、言語コミュニケーション、知覚、認知理解、秩序などが含まれ、Fang Shurenや砂のテーブルゲームなどのツールを使用し、教師の日常的な観察によって補完され、典型的な問題行動を持つ子供たちを包括的にスクリーニングします。 医学的に特別なニーズを持つと特定された子供のために、教師は「ABC」育成観察フォームを使用して、子供の行動、感情、社会、学習、その他の障害の程度を評価し、計画的な方法で個別のサポートを提供します。

子どものメンタルヘルス発達評価システムの正常な運用を促進するために、幼稚園は子どもの幼稚園への適応から就学準備までの評価プロセスを整理しました。 評価は、Yuanjiasheの多科目、全段階のスクリーニングおよび評価方法を採用しています。 まず第一に、毎年、すべての子供たちのために、教師の観察、親のアンケート、幼稚園全体のメンタルヘルススクリーニングのための科学的尺度の使用、幼稚園全体の子供たちのメンタルヘルス状態の予備的な理解、メンタルヘルスファイルの確立。 体系的なメンタル教育コースを通じて、幼稚園はすべての子供たちのメンタルヘルスの発達のための良い基盤を築きます。 次に、調査結果に基づき、スクリーニングされた典型的な問題行動を持つ子どもに着目し、心理分析やサンドテーブルゲームなどを用いて子どもの心理状態を投影し、行動観察やインタビュー評価により子どもの問題行動の原因を追跡し、グループカウンセリングによるメンタルヘルスカウンセリングと適応を行った。 最後に、医学的に特定された特別なニーズを持つ子供たちのために、統合教育チームと医療機関が合体して、1対1の個別指導の形で介入します。

幼稚園のメンタルヘルスの発達の評価は、階層的評価と集中的な介入の形で行われます。 子どものメンタルヘルス教育の正常化により、すべての子どもが自分の最近の発達ゾーンを越えることができるようになり、子どもの心身の健康の包括的で調和のとれた持続可能な発展が真に促進され、その後の学習と生涯にわたる発達のための強固な基盤が築かれます。 「子供の心を守るために手を取り合って」の統合が実施されて以来、子供の発達のあらゆる側面に対する親の満足度は年々増加しており、過去8年間で満足度は100.0%を超えています。 市立母子保健センターでは、毎年、幼児の心理検診を行っており、心の障害を持つ子どもの症例はありません。 過去3年間、ECNU幼稚園は「心の庭:子供の行動と発達調査プロジェクト親アンケート」を通じて調査を実施し、子供のスコアが標準よりも高いことを示しました。 IEP(個別教育計画)の実施により、特別なニーズを持つ子供たちの統合は良い結果を達成し、彼らの心理的発達は小学校の入学基準に達し、彼らの0%が普通の小学校に進学しています。 (劉玉萍)