หวัง กั๋วจี้

สุขภาพร่างกายและจิตใจเป็นรากฐานของพัฒนาการที่ครอบคลุมและกลมกลืนกันของเด็ก และการเสริมสร้างการศึกษาด้านสุขภาพจิตเป็นมาตรการสําคัญในการรับรองสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก และยังเป็นวิธีสําคัญในการปลูกฝังบุคลิกภาพที่ดีของเด็ก ตั้งแต่ยุค 2006 โรงเรียนอนุบาลของ Central China Normal University ได้รับคําแนะนําจากหลักการ "ให้ความสําคัญกับร่างกายและจิตใจอย่างเท่าเทียมกัน" โดยนําเสนอแนวคิดของ "การทํางานร่วมกันเพื่อปกป้องหัวใจของเด็ก" บูรณาการทรัพยากรของโรงเรียนอนุบาลและชุมชนสร้างสภาพแวดล้อมทางจิตวิทยาที่ดีสําหรับเด็กในระดับสูงสุดช่วยให้เด็กสร้างคุณภาพทางจิตใจเชิงบวกและมุ่งมั่นที่จะสร้างแผนการดําเนินงานแบบบูรณาการสําหรับการศึกษาสุขภาพจิตของเด็ก

นําเสนอแนวคิดของ "การทํางานร่วมกันเพื่อปกป้องหัวใจของเด็ก"

เด็กปฐมวัยเป็นช่วงเวลาสําคัญของการศึกษาด้านสุขภาพจิต และเด็กเป็นวิชาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน เข้าหาและค้นพบเด็กด้วยทัศนคติของความเคารพและการยอมรับและดําเนินการป้องกันสุขภาพจิตการให้คําปรึกษาด้านสุขภาพจิตและการแทรกแซงเป็นรายบุคคลสําหรับเด็กทุกคนเด็กทั่วไปและเด็กที่มีความต้องการพิเศษเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถค่อยๆสร้างคุณสมบัติทางจิตวิทยาเชิงบวกในสถานการณ์ที่เป็นธรรมชาติและผ่อนคลาย การพัฒนาสุขภาพของเด็กอย่างยั่งยืนเป็นผลมาจากความร่วมมือหลายฝ่ายและสหศึกษา การก่อสร้างแบบบูรณาการของการศึกษาสุขภาพจิตในโรงเรียนอนุบาลจําเป็นต้องได้รับการส่งเสริมพร้อมกันจากมิติแนวตั้งและแนวนอน ในแนวตั้งมุ่งเน้นไปที่ความต่อเนื่องและขั้นตอนของพัฒนาการของเด็กและสนับสนุนเด็กให้เปลี่ยนจากการปรับตัวของโรงเรียนอนุบาลไปสู่ความพร้อมของโรงเรียนได้ดีขึ้น ในแนวนอนการรวมกองกําลังหลายพรรคของสวนเพื่อมีส่วนร่วมในอันดับของการศึกษาจิตระดับอนุบาลการก่อตัวของกองกําลังการศึกษาทางจิต ความครอบคลุมในแนวนอนแนวตั้งและเชิงลึกสามมิติและหลายแง่มุมแนวคิดของ "จับมือกันเพื่อปกป้องหัวใจของเด็ก" ถูกแทรกซึมเข้าไปในการศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งหมดวางรากฐานสําหรับการพัฒนาร่างกายและจิตใจของเด็กอย่างกลมกลืน

ควรพยายามสร้างระบบเป้าหมายและระบบหลักสูตรการศึกษาทางจิตของเด็ก

โดยอาศัยจิตวิญญาณของ "คู่มือการเรียนรู้และพัฒนาสําหรับเด็กอายุ 24-0 ปี" และ "แนวทางการศึกษาระดับอนุบาล" และบนพื้นฐานของแนวคิด "การทํางานร่วมกันเพื่อปกป้องหัวใจของเด็ก" โรงเรียนอนุบาลได้สร้างระบบเป้าหมายของการศึกษาสุขภาพจิตของเด็กจากห้ามิติของการตระหนักรู้ในตนเองการปรับอารมณ์การสื่อสารระหว่างบุคคลการปรับตัวทางสังคมและคุณภาพการเรียนรู้ การสร้างระบบเป้าหมายของ "จิตศึกษา" วางรากฐานที่ดีและให้คําแนะนําในการสร้างระบบหลักสูตรของ "จิตศึกษา" และการสํารวจ "จิตศึกษา" ในทางปฏิบัติ หลักสูตร "จิตศึกษา" ใช้การขยายประสบการณ์ทั้งสี่สายของเด็กและตนเองเด็กและโรงเรียนอนุบาลเด็กและครอบครัวและเด็กและสังคมเป็นแกนนอนและใช้สี่ฤดูกาลของฤดูใบไม้ผลิดอกไม้ไฟและฤดูร้อนผลไม้และผลไม้ฤดูใบไม้ร่วงหิมะและหิมะและฤดูหนาวเป็นแกนแนวตั้งและสร้างธีมการศึกษาสุขภาพจิตทั้งหมด 0 หัวข้อสําหรับชั้นประถมศึกษากลางและขนาดใหญ่ซึ่งเกี่ยวข้องกับโรงเรียนประถมศึกษามัธยมต้นและขนาดใหญ่ทุกวัยและเนื้อหาการดําเนินงานแผ่ขยายไปยังครอบครัวและหัวข้อการดําเนินการขยายไปยังชุมชน

สร้างแพลตฟอร์มการศึกษาสุขภาพจิต "โฟร์อินวัน" สําหรับโรงเรียนอนุบาล

โรงเรียนอนุบาล ครอบครัว และสังคมเป็นสาขาสําคัญสําหรับการเติบโตของเด็ก และเมื่อหลายวิชาร่วมมือกันเท่านั้นที่จะสามารถเพิ่มผลของการหล่อเลี้ยงหัวใจได้สูงสุด ด้วยจุดประสงค์ในการคุ้มกันพัฒนาการที่ดีของเด็ก ให้อํานาจการพัฒนาวิชาชีพของครู และปรับปรุงประสิทธิภาพการทํางานร่วมกันของครอบครัวและชุมชน โรงเรียนอนุบาลจึงให้ผลการรวมของโรงเรียนอนุบาลและชุมชนอย่างเต็มที่ และสร้างแพลตฟอร์มการศึกษาสุขภาพจิต "สี่ในหนึ่งเดียว" ผ่านระบบโครงการและระบบงาน ได้แก่ บ้านเนอสเซอรี่หัวใจ Guibao, สวน Guishi Huixin, ห้องโถงสหศึกษา Guibao และ Guibao New Vision

โรงเรียนอนุบาลร่วมมือกับทรัพยากรชุมชนเพื่อสร้าง "บ้านเนอสเซอรี่หัวใจ Guibao" เพื่อสร้างศูนย์การเจริญเติบโตด้านสุขภาพจิตสําหรับเด็ก และสร้างฐานการศึกษาทางจิตวิทยาที่หลากหลาย หลายมิติ รอบด้าน และสามมิติเพื่อคุ้มกันการเติบโตของสุขภาพจิตของเด็ก ในขณะเดียวกันก็เข้าใจช่วงเวลาวิกฤตของพัฒนาการของเด็กจัดตั้งโรงเรียนอนุบาลและไฟล์สําหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษและให้การรับรู้อย่างมืออาชีพและชุดกิจกรรมการฝึกอบรมการทํางาน "Guishi Hui Xinyuan" สร้างศูนย์การเรียนรู้ด้านจิตศึกษาสําหรับครูเพื่อพัฒนาความรู้ด้านสุขภาพจิต ดําเนินการร้านเสริมสวยบําบัดทางจิตใจสําหรับครูและเจ้าหน้าที่บรรเทาความเครียดและปรับอารมณ์ลดความเป็นไปได้ของวิกฤตทางจิตใจที่เกิดจากครูในเด็กอนุบาลและให้การให้คําปรึกษากรณีสําหรับปัญหาของครูในการปฏิบัติทางจิตศึกษาเพื่อปรับปรุงความสามารถในการศึกษาทางจิตวิทยาของครู "Guibao Co-education Hall" สร้างศูนย์สนับสนุนการศึกษาทางจิตสําหรับผู้ปกครองเพื่อพัฒนาความสามารถในการศึกษาของครอบครัว สําหรับผู้ปกครองทุกคนการบรรยายพิเศษเกี่ยวกับการศึกษาครอบครัวจะจัดขึ้นทางออนไลน์และออฟไลน์ผ่านการประชุมเชิงปฏิบัติการสําหรับผู้ปกครองวันเปิดทําการของผู้ปกครองห้องถ่ายทอดสดบนคลาวด์ ฯลฯ และผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาด้านสุขภาพจิตจะได้รับเชิญให้จัดชุดฟอรัมสวัสดิการสาธารณะที่เรียกว่า "Guibao Co-education Hall" เพื่อตอบคําถามเกี่ยวกับการเลี้ยงดูผู้ปกครองและชุมชนเปลี่ยนแนวคิดการศึกษาครอบครัวของผู้ปกครองและสร้างความรู้ความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการศึกษาทางจิต "Guibao Heart Vision" สร้างศูนย์ความร่วมมือด้านการศึกษาทางจิตสําหรับ Yuanjia Society สร้างช่องทางสีเขียวการศึกษาหัวใจแบบหลายฝ่าย ทําลายข้อจํากัดของเวลา พื้นที่ และบุคลากร และสร้างแพลตฟอร์มจิตวิทยาบนคลาวด์ของ "Guibao Heart Vision" เพื่อให้ผู้ปกครองและชุมชนมีแพลตฟอร์มในการเรียนรู้ความรู้ด้านการศึกษาครอบครัวและแลกเปลี่ยนประสบการณ์การศึกษาครอบครัว

สร้างกลไกการดําเนินงานตามปกติสําหรับการบูรณาการการศึกษาด้านสุขภาพจิต

เพื่อให้แน่ใจว่าการทํางานปกติของการบูรณาการการศึกษาสุขภาพจิตของเด็กโรงเรียนอนุบาลยึดมั่นในระบบก่อนและกําหนด "ระบบการจัดการหลักสูตรจิตศึกษาระดับอนุบาล", "ระบบการจัดการการตรวจคัดกรองและติดตามสุขภาพจิตของเด็ก", "ระบบการนัดหมายผู้ปกครอง", "ระบบการจัดการห้องทรัพยากรทางจิตวิทยา", "ระบบการส่งต่อและการแทรกแซง", "ระบบการรักษาความลับด้านสุขภาพจิตของเด็ก", "ระบบการศึกษาแบบบูรณาการของโรงเรียนอนุบาล" เจ็ดระบบและบูรณาการการศึกษาด้านสุขภาพจิตเข้ากับกระบวนการทั้งหมดของการจัดการโรงเรียนอนุบาลประจําวันอย่างมีประสิทธิภาพสร้างระบบรับประกันระบบทางวิทยาศาสตร์และสมบูรณ์

ในแง่ของปัญหาสุขภาพจิตทั่วไปของเด็กเล็กโรงเรียนอนุบาลได้ขยายช่องทางการสนับสนุนของ "การทํางานร่วมกันเพื่อปกป้องหัวใจของเด็ก" ด้วย "การดื่มด่ํากับสิ่งแวดล้อมอย่างเต็มที่การมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่และการสนับสนุนเต็มเวที" ให้การเล่นอย่างเต็มที่กับผลเสริมฤทธิ์กันของ 3 + 0 + 0>0 และสร้างระบบสนับสนุนสามระดับของการป้องกันการให้คําปรึกษาและการแทรกแซงครอบคลุมทั้งร่างกายกลุ่มที่เกี่ยวข้องและบุคคลที่แทรกแซงเพื่อร่วมกันคุ้มกันการเจริญเติบโตที่ดีของเด็ก

จัดตั้งระบบการประเมินและกระบวนการประเมินผลเพื่อพัฒนาการสุขภาพจิตของเด็ก

หลังจากการวิจัยเชิงลึกและการเพิ่มประสิทธิภาพซ้ําๆ เป็นเวลา 18 ปี โรงเรียนอนุบาลได้สร้างระบบการประเมินพัฒนาการสุขภาพจิตของเด็ก "จับมือกันเพื่อปกป้องหัวใจของเด็ก" ระบบการประเมินพัฒนาการสุขภาพจิตของเด็กแบ่งออกเป็นสามระดับ ระดับแรกมีไว้สําหรับทั้งกลุ่ม และเนื้อหาการประเมินส่วนใหญ่ประกอบด้วยการตระหนักรู้ในตนเอง การปรับอารมณ์ คุณภาพการเรียนรู้ การสื่อสารระหว่างบุคคล และการปรับตัวทางสังคม และมาตราส่วน "Garden of Mind" ใช้เพื่อทําแบบสํารวจจากมุมมองของผู้ปกครอง เสริมด้วยการสัมภาษณ์ผู้ปกครองและการสังเกตของครู เพื่อประเมินพัฒนาการด้านสุขภาพจิตของเด็กอย่างครอบคลุม กลุ่มสนทนาระดับที่สองเนื้อหาการประเมินประกอบด้วยพฤติกรรมแบบตายตัวการสื่อสารด้วยวาจาการรับรู้ความเข้าใจและระเบียบทางปัญญา ฯลฯ โดยใช้เครื่องมือเช่น Fang Shuren และเกมโต๊ะทรายเสริมด้วยการสังเกตประจําวันของครูเพื่อคัดกรองเด็กที่มีพฤติกรรมปัญหาทั่วไปอย่างครอบคลุม สําหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษที่ระบุทางการแพทย์ครูจะใช้แบบฟอร์มการสังเกตการเลี้ยงดู "ABC" เพื่อประเมินระดับความพิการทางพฤติกรรมอารมณ์สังคมการเรียนรู้และความพิการอื่น ๆ ของเด็กและให้การสนับสนุนส่วนบุคคลในลักษณะที่วางแผนไว้

เพื่อส่งเสริมการดําเนินงานตามปกติของระบบการประเมินเพื่อพัฒนาการสุขภาพจิตของเด็กอนุบาลได้แยกแยะกระบวนการประเมินตั้งแต่การปรับตัวของโรงเรียนอนุบาลไปจนถึงความพร้อมในโรงเรียน การประเมินใช้วิธีการคัดกรองและประเมินผลแบบเต็มขั้นตอนของ Yuanjiashe หลายวิชา ประการแรกทุกปีสําหรับเด็กทุกคนการใช้การสังเกตของครูแบบสอบถามผู้ปกครองเครื่องชั่งทางวิทยาศาสตร์เพื่อดําเนินการตรวจสุขภาพจิตในโรงเรียนอนุบาลทั้งหมดความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับสถานะสุขภาพจิตของเด็กอนุบาลทั้งหมดการจัดตั้งไฟล์สุขภาพจิต โรงเรียนอนุบาลได้วางรากฐานที่ดีสําหรับพัฒนาการสุขภาพจิตของเด็กทุกคน ประการที่สองจากผลการสํารวจเรามุ่งเน้นไปที่เด็กที่มีพฤติกรรมปัญหาทั่วไปที่คัดกรองฉายสภาพจิตใจของเด็กด้วยความช่วยเหลือของการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาและเกมโต๊ะทรายติดตามสาเหตุของพฤติกรรมปัญหาของเด็กโดยการสังเกตพฤติกรรมและการประเมินการสัมภาษณ์และดําเนินการให้คําปรึกษาและปรับตัวสุขภาพจิตผ่านการให้คําปรึกษากลุ่ม สุดท้ายสําหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษที่ได้รับการระบุทางการแพทย์ทีมการศึกษาแบบบูรณาการและสถาบันทางการแพทย์จะรวมกันเพื่อแทรกแซงในรูปแบบของการสอนแบบตัวต่อตัว

การประเมินพัฒนาการสุขภาพจิตของโรงเรียนอนุบาลจะดําเนินการในรูปแบบของการประเมินตามลําดับชั้นและการแทรกแซงที่มุ่งเน้น ด้วยการทําให้การศึกษาด้านสุขภาพจิตของเด็กเป็นปกติทําให้มั่นใจได้ว่าเด็กทุกคนสามารถข้ามเขตการพัฒนาล่าสุดของตนเองส่งเสริมการพัฒนาสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็กอย่างครอบคลุมกลมกลืนและยั่งยืนอย่างแท้จริงและวางรากฐานที่มั่นคงสําหรับการเรียนรู้ในภายหลังและการพัฒนาตลอดชีวิต นับตั้งแต่การบูรณาการ "จับมือกันเพื่อปกป้องหัวใจของเด็ก" อัตราความพึงพอใจของผู้ปกครองที่มีต่อพัฒนาการของเด็กทุกด้านเพิ่มขึ้นทุกปีและในช่วงแปดปีที่ผ่านมาอัตราความพึงพอใจได้เกิน 100.0% ศูนย์ดูแลสุขภาพแม่และเด็กเทศบาลดําเนินการตรวจสุขภาพจิตสําหรับเด็กเล็กทุกปี และไม่มีกรณีเด็กที่มีปัญหาทางจิตใจ ในช่วงสามปีที่ผ่านมา ECNU Kindergarten ได้ทําการสํารวจผ่าน "Garden of the Mind: Children's Behavior and Development Survey Project Parent Questionnaire" ซึ่งแสดงให้เห็นว่าคะแนนของเด็กสูงกว่ามาตรฐาน ด้วยการนํา IEP (แผนการศึกษารายบุคคล) การบูรณาการเด็กที่มีความต้องการพิเศษได้ผลลัพธ์ที่ดี และพัฒนาการทางจิตใจของพวกเขาได้ถึงมาตรฐานการเข้าโรงเรียนประถมศึกษา และ 0% ได้รับการเลื่อนขั้นเป็นโรงเรียนประถมศึกษาทั่วไป (หลิว หยูผิง)